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权威指南丨早教这么做,孩子受益一生

日期: 2019-11-14
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日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。


所以,为不让孩子输在起跑线上,如今的教育已是彻彻底底地从娃娃抓起,从孩子出生便进行早教教育,以便将孩子各项潜能开发,为以后入学打好基础。


那在早期的幼儿教育中,究竟应该学什么,怎么学才符合预期呢?


其实,很多人不知道,有个教育部编制的、很权威的《3-6岁儿童学习与发展指南》,在按照孩子学习和发展的特点和规律,指导着各个幼儿园的教学。


权威指南丨早教这么做,孩子受益一生


这份指南将发展目标划为健康、社会、语言、科学、艺术等5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展的基本内容划分为若干方面,每个方面的发展目标都有相关的教育建议,下面小优将选择每个领域中其中一个发展目标来跟大家聊聊,权威的幼儿教育意见是怎样的~



01

健 康

01

具有健康的体态




权威指南丨早教这么做,孩子受益一生


《指南》的第一个发展目标是要求孩子有健康的体态,对不同年龄孩子的身高和体重首先给出了参考数据,并给出了如下建议,以让孩子达到预期的健康体态。


3~4岁,应在提醒下,能自然坐直、站直;

4~5岁,在提醒下,能保持正确的站、坐和行;

5~6岁,经常保持正确的站、坐和行走姿势。


此外,《指南》还建议,应保证幼儿每天11-12小时的睡眠;午睡应达到2小时左右,时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。


孩子学习用的椅子,其高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。



02

语 言

02


具有初步的阅读理解能力


语言培养方面,《指南》提出了2个方面的学习内容,涵盖6大发展目标。


倾听与表达方面的三大发展目标:


a: 认真听并能听懂常用语言

b: 愿意讲话并能清楚地表达

c: 具有文明的语言习惯


阅读与书写的三大发展目标:


a: 喜欢听故事,看图书

b: 具有初步的阅读理解能力

c: 具有书面表达的愿望和初步技能


《指南》指出,具有初步的阅读理解能力应达到以下水平:


3~4岁,能听懂短小的儿歌或故事;会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等;能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。


4~5岁,能大体讲出所听故事的主要内容;能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节;能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感。


5~6岁,能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容;能根据故事的情节或部分图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事;能初步感受文学语言的美。


教育建议:


1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自由涂画的需要。


鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。


把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字的用途。


2、在绘画和游戏中做必要的书写准备,如:通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能,并提醒幼儿写画时保持正确姿势。



03

社 

03



愿意与人交往,能与同伴友好相处



在社交方面,要达到以下能力才可以实现与同伴友好相处的目标。


权威指南丨早教这么做,孩子受益一生


教育建议:


1、结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏;


2、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足;


3、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突;


4、利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。


5、结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。如:幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。


6、和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。



04

科 学

04

《指南》指出,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。


幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。


在科学领域,《指南》认为,应该培养幼儿亲近自然、喜欢探究及具有初步探究能力等目标。


针对这两个目标,《指南》建议:


1、经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如:为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。


2、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。


3、容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理。


4、引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类、概括。如:根据运动方式给动物分类,根据生长环境给植物分类,根据外部特征给物体分类等等。


05

艺 术

05


艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。


每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。


在感受与欣赏的学习内容中,《指南》给出的教育建议如下:


1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如:让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。


2、经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。


3、和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如:让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等;支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。


4、创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如:经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。


不同年龄段孩子对艺术作品的喜好或欣赏应达到以下水平:


3~4岁,喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演;乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品;


4~5岁,能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望;欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应;


5~6岁,艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解;愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。


编后语


《指南》是教育部根据孩子在不同年龄的基本发展规律和学习特点而给出的参考建议,而不是标准,它旨在告诉教育工作者和家长,培育孩子需要科学的引导,尊重孩子发展的个体差异。


最后,根据《指南》,小优也有个小小建议:培育孩子向来不是简单的事情,它是个复杂的系统工程,但我们可以先把一些简单的基础搭建好。


比如一张能够帮助孩子坐端正的学习桌。在实现孩子健康体态及培育孩子阅读能力方面,《指南》反复提及要让孩子坐直、站直,保持正确的姿势,并要求桌子高度能使孩子写作画画时身体能坐直,不驼背、不耸肩。可见,一套能促进孩子坐端正的桌椅有多重要!




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